| Спасибо большое за отклик. Хорошо, когда многое еще впереди :) Ближайших удач! | 24.02.2011 22.48 | Обсуждение игры. Ваш опыт. |
| Это лишь некоторые межпредметные интегративные "погружения" из 10-летнего опыта в ОЦ "Участие" (частная школа "Эпишкола", СПб)... | 21.02.2011 09.54 | Презентация межпредметных интегративных погружений |
| Я горжусь, что столь удачно выбрал ракурс для съемки. | 21.02.2011 09.50 | Интервьюируем всё, что движется! |
| Журналистика из неудавшейся попытки быть умной превратилась в оголтело кусачую без разбору и тонкостей аналитики. "Слышали звон - не знают, где он"...Брасаются на все: реформы - плохо, нет реформ - плохо. Если уж они хотят оставить школу сугубо консервативной, то почему бы не вернуть традиционные классические языки, палочную дисциплину и гимназические мундиры? Зачем изучать электромеханику, ведь происходят же перебои с электроснабжением? Зачем думать о нанотехнологиях, если у нас такие богатые природные ресурсы? Проще кричать "Не трогайте русский язык!", чем сделать так, чтобы его изучали с интересом, а не с тошнотой. Проще вопить "Введут новый учебный предмет!", чем разобраться в том, что школа должна шире смотреть на окружающий мир, быть ближе к реальной жизни и становящимся научно-техническим тенденциям. Хорошо, давайте вернемся в Византию и будем гордиться "греческим огнем" и вздымающимся к потолку троном императора...Чего надо-то? Хотим жить в экологии Древней Руси? Так, давайте оставим офисы редакций и удалимся в сибирские просторы, где забудем про Интернет. Этого хотят журналисты-правдолюбы, радеющие...за какую Россию? Давайте сидеть попой на нефтяных скважинах и ждать роста цен на "черное золото", давайте и дальше пугать и пугаться иностранных инвесторов, давайте и дальше друг друга обманывать "мы делаем вид, что учим, они делают вид, что учатся" и т.д. Давайте подождем, авось с образованием само собой как-то выйдет...когда-то...Да, сколько можно ждать?! Умные и дальше будут уезжать за границу, если у нас не изменится система образования. У нас и дальше руководителям будет наплевать на судьбы отдельных людей, на их личное достоинство, если не изменится система образования. У нас и дальше будут не знать как технически сохранить надолго историко-архитектурное наследие, если не изменится система образования. У нас и дальше не будет реального местного самоуправления с ответственной и творческой инициативой граждан, если...Можно долго продолжать... Нанотехнологии могут стать ориентиром, образцом современного ответственного изобретательства, опытничества, созидательной инициативности в школьные годы, так почему бы к нему не присмотреться? | 18.02.2011 01.18 | Нанотехнологии - это фарс? |
| Кстати, реально прожить то, что написано в брошюре "Деловая игра "Журналист"" некоторые смогут 3 марта 2011 г. Тема: "Журналист. Hi-Tech в Петербурге" | 17.02.2011 21.07 | Оцените книги нашей медиатеки |
| Работы Гейзенберга, Вигнера, Бунге, Маркова, Кузнецова, Курдюмова, Грина и др. нужны в школьной библиотеке не для "красного словца", а как необходимое методологическое условие для межпредметной учебной интеграции, для создания педагогических условий освоения междисциплинарного подхода, не только задаваемого той или иной темой, но и общенаучным контекстом."Неопределенность", "Симметрия", "Детерминизм", "Дополнительность", "Самоорганизация" и пр. интеграционные темы, присутствующие в книгах этих авторов позволяют в учебно-методическом плане увидеть связь наук, способов познания и стилей мышления. Они дают образцы целостного видения научных проблем и научных достижений, что так необходимо школам в эпоху нанотехнологической революции.Я уж не говорю о титанах классической науки... | 17.02.2011 21.02 | Оцените книги нашей медиатеки |
| В качестве добавления к разделу "Нанотехнологии в школе" рекомендую взглянуть и на некоторые зарубежные ресурсыhttp://micro.magnet.fsu.edu/primer/java/scienceopticsu/powersof10/index.htm
http://micro.magnet.fsu.edu/primer/java/electronmicroscopy/magnify1/index.html
http://www.nanoscience.com/education/gallery.html
http://www.nanooze.org
http://www.molecularium.rpi.edu/
http://www.molecularium.rpi.edu/kidsite.html
http://www.cs.unc.edu/Research/nano/ed/index.html
www.virlab.virginia.edu
http://www.virlab.virginia.edu/Nanoscience_class/Nanoscience_class.htm
http://www.virlab.virginia.edu/Nanoscience_class/Nanoscience_K12_teaching_resources
.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/easyScan_STM.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/easyScan_AFM.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/SEM.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/SPM_operation.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/SPM_piezoelectric.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/Nanocarbon.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/DNA_close_up.htm
http://www.virlab.virginia.edu/VL/Semiconductor_crystals.htm
http://www.mrsec.wisc.edu/edetc/index.html
http://mrsec.wisc.edu/edetc/cineplex/index.html
http://www.playgen.com/home/content/view/30/26/
http://www.playgen.com
http://www.nanoreisen.com/english/index.html
http://www.nanonews.tv/documents/50.html
http://www.nanoart21.org/html/contact.html | 17.02.2011 20.04 | Обновления медиатеки |
| Да, эти две книги, хотя и не только они, особенно полезны в размышлениях о разработке такой дидактики естественно-научного образования, где учитывается историко-культурный контекст и стили научного мышления. Обычная линейность, узость, кумулятивность изложения учебного материала полезны в меру, но давно ощущается нехватка видения альтернатив в науке, существовавших на протяжении ее истории. А ведь в методическом плане это дает возможность ввести аспект игро-ролевой дискуссионности в учебные занятия, позволяет периодически выходить из сухой схоластики в живую, занимательную, разнообразную науку, которой так не хватает в традиционных учебниках.См.http://vfc.org.ru/rus/events/conferences/philmath2009/members/element.php?RESULT_ID=213http://philosophy.pu.ru/userfiles/science/stend_dokl.pdf, с.41http://o-ch.ru/seminar/archives/seminar2/7/ | 17.02.2011 19.53 | Обновления медиатеки |
| Андрей Евгеньевич Мельников, сотрудник Департамента образования Роснанотех, куратор проекта Школьная лига Роснано держит руку на пульсирующих информационных потоках | 16.02.2011 23.32 | рабочий момент |
| Концептуально-методическое выступление Елены Ивановны Казаковой, доктора педагогических наук, профессора СПбГУ, зав. кафедрой непрерывного филологического образования и образовательного менеджмента, директора Института довузовского образования, научного руководителя проекта "Школьная лига Роснано" | 16.02.2011 23.29 | Е. И. Казакова |
| Илюшин Леонид Сергеевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры непрерывного филологического образования и образовательного менеджмента СПбГУ, ведущий эксперт проекта "Школьная лига Роснано" | 16.02.2011 23.25 | На семинаре |
| Анатолий Шперх и Михаил Эпштейн - активисты на галерке... | 16.02.2011 23.23 | Горячие обсуждения |
| Алексей Юшков (г. Красноярск) как один из экспертов призывает коллег обратить внимание на основания дидактики школьного естествознания с начальных классов. "Как же так ведь?" | 16.02.2011 23.22 | На семинаре |
| Юзюк Юрий Иванович, зав. кафедрой нанотехнологии ЮФУ, Ростов-на-Дону, научный руководитель проекта Классического лицея 1 и Южного федерального университета "Изучение наномира - шаг в будущее" | 16.02.2011 23.21 | рабочий момент |
| Автор учебного пособия "Нанохимия и нанотехнологии. 10-11 классы" (М., 2009) В.В. Еремин обсуждает с коллегами актуальные вопросы школьных УМК. | 16.02.2011 22.53 | На семинаре - рабочий момент |
